What do We Know is Taught in Philosophy?: The Hidden Curriculum of a Philosophical Education
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.esp-18.9Keywords:
Philosophy, teaching, curriculum, hidden, educationAbstract
Questions such as the following: what is philosophy for? Why study philosophy? What is the social product that a philosopher contributes? Where is the discipline going? What does a philosopher do? find absolutely dissimilar answers due to who the interlocutor may be. Now, within the logic of development, typical of the neoliberal governments of Latin America and from the imperialist perspective, or from the so-called technical or productive majors, the answer is unequivocal: Philosophy is an anachronistic discipline, meaning that it does not respond to the interests of the market.
References
Adorno, T. W. (1998). Educación para la emancipación. Madrid: Morata.
Consejo Nacional de Rectores. (1998). Dictamen sobre la propuesta de creación del Bachillerato en Filosofía. Oficina de Planificación de la Educación Superior. OPES 20/98.
Cordero, G., Ramírez, A., Saxe, E. (1983). Función del Departamento de Filosofía de la UNA en la sociedad costarricense. Recuperado de http://www.repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2356/recurso_454.pdf?sequence=1&isAllowed=y
D’Antoni, M. (2008). Nuevas propuestas pedagógicas y el papel social del docente. Ensayos Pedagógicos, 4(1), 11-26.
Departamento de Filosofía, Universidad Nacional. (s. f.). Breves aclaraciones sobre el Plan de estudios de la carrera de Bachillerato en la Enseñanza de la Tecnología en… (Según certificado de carácter técnico). Recuperado de http://www.repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2174/recurso_272.pdf?sequence=1
Departamento de Filosofía, Universidad Nacional. (s. f.). Plan de estudios de la carrera de Bachillerato en la Enseñanza de la Tecnología con énfasis en… (Según certificado de carácter técnico). Recuperado de http://www.repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2394/recurso_491.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Departamento de Filosofía de la Universidad Nacional (2000). Plan de Estudios del Bachillerato en Filosofía. Costa Rica: DFUNA.
Escuela de Filosofía, Universidad Nacional. (2012). Plan de estudios: Bachillerato en Filosofía. Costa Rica: EFUNA.
Escuela de Filosofía, Universidad Nacional (2014). Plan de estudios: Bachillerato en Filosofía. Costa Rica: EFUNA.
Escuela de Filosofía, Universidad Nacional. (2016). Acta N.º 02-2016, Unidad Académica. Costa Rica: EFUNA. (Sin publicar).
Freire, P. (2006). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
Giroux, H. (2011). Teoría y resistencia en la educación. México, D. F.: Siglo XXI editores.
Grundy, S. (1991). Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata.
Hinkelammert, F. (1984). Crítica a la razón utópica. San José: DEI.
Molina, C. (1979). Notas sobre el concepto y la práctica de la filosofía en Costa Rica. En Praxis, enero-junio, N.° 11-12, pp. 5-14. Costa Rica: EUNA.
Molina, Z. (2015). Fundamentos del currículo. Costa Rica: EUNED.
Mora, A. (1993). Historia del pensamiento costarricense: Costa Rica: EUNED.
Núñez, B. (1974). Hacia la Universidad Necesaria. Recuperado de http://www.documentos.una.ac.cr/bitstream/handle/unadocs/5972/hacia%20la%20Universidad%20Necesaria.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ramírez, A. (1980). Departamento de Filosofía: Informe Anual de Labores 1980. Recuperado de http://www.repositorio.una.ac.cr/bitstream/handle/11056/2240/recurso_339.pdf?sequence=1
Salaman, G. y Thompson, K. (1984). Control e ideología en las organizaciones. México: Fondo de Cultura Económica.
Saxe, E. (2014). Constantino Láscaris Comneno y el derecho humano a una memoria digna. Hoja Filosófica. ISSN: 2215-4051. Vol. 1. N.° 35. Diciembre. pp. 16-23.
Soto, D. (2012). Evaluación diagnóstica al Plan de Estudios de Bachillerato en Filosofía de la Universidad Nacional de Costa Rica. Escuela de Filosofía, UNA. Costa Rica: Sin publicar.
Torres, J. (2005). El curriculum oculto. España: Morata.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
